Abschnittsübersicht

    • Liebe Schülerinnen und Schüler,

      mit dem Thema "Evolution" wird euch die Biologie erstmals in einer zeitlichen (naturgeschichtlichen, naturhistorischen) Perspektive vor Augen geführt. Ihr werdet Mechanismen kennenlernen, die bei der Herausbildung der heute existierenden Vielfalt des Lebendigen gewirkt haben und noch wirken. "Evolution" spielt auch im täglichen Leben eine Rolle, z.B. kann die Medizin den Menschen manchmal besser verstehen, wenn sie dessen (naturgeschichtliche) Vergangenheit mit berücksichtigt; die Bedrohung durch sich immer wieder wandelnde Krankheitserreger ist nichts anderes als ein rasch verlaufender Evolutionsprozess. Da auch wir Menschen ein Produkt der Evolution sind, betrifft diese letztlich auch unser Selbstverständnis als Teil der Natur. Für euch ist das Thema auch ein kleines Schaufenster in die Kursstufe, denn dort wird das Thema vertieft und spielt eine wichtige Rolle. 

    • Der biologische Artbegriff ist für das Verständnis von Evolutionsprozessen (Artbildung und Verwandtschaft) essentiell wichtig, jedoch im Bildungsplan nirgendwo verpflichtend verankert. Als wichtige Grundlage wird er hier an den Anfang der Arbeit gestellt. Dabei sollen folgende Fehlvorstellungen bearbeitet werden:

      • Wenn Individuen unterschiedlich aussehen, gehören sie auch zu unterschiedlichen Arten. 

      • Wenn Individuen gleich aussehen, gehören sie auch zu derselben Art. 

      Ziel ist es, den Artbegriff vom Kriterium der Ähnlichkeit/ Unähnlichkeit zu lösen und an das Kriterium der Fortpflanzungsfähigkeit zu koppeln (s. Formulierung der Kernaussage). Da Ähnlichkeit/ Unähnlichkeit bereits thematisiert werden müssen, wird mit Lernphase 1 gleichzeitig der wesentliche Aspekt von Lernphase 2 und 3 (Variation/ Variabilität) angebahnt. 

      Mögliche Zugänge zum Thema „Artbegriff“: Zu den Begriffen „Artenvielfalt“, „Artensterben“, „Artenschutz“ lassen sich vielfältige Aspekte im Internet finden (z.B. Bilder zu einer Grundgesetzinitiative u.v.m.). Die Tatsache, dass diese Begriffe offensichtlich politisch sehr aktuelle Bedeutung haben, lässt sich zum Anlass nehmen, zunächst mal zu klären, was man eigentlich unter einer Art versteht. 

    • Diese Datei benötigt ihr für euren ersten Arbeitsauftrag in dieser Woche. Ihr bearbeitet ihn in eurer Gruppe. Die Lösungen gebt ihr ab; ihr erhaltet von mir ein feedback!

      Ihr könnt das pdf ausdrucken und euren Lösungen für euren Heftaufschrieb eintragen. Alternativ könnt ihr auch das inhaltsgleiche word Dokument verwenden und dort eure Lösungen am Rechner eintragen und abspeichern (oder ausdrucken). 

    • Datei im .docx Format; inhaltsgleich zur pdf Datei oben. Siehe Hinweise dort.

    • Liebe Gruppe 1, 

      Bitte bearbeitet 1a_Biologische_Art (die ihr als word oder pdf Datei aus dem moodle Kurs herunterladen müsst). Ihr müsst eure Antworten als online Text eingeben.

      Viele Grüße, Euer Biolehrer/in xxx

    • Wenn du das Arbeitsmaterial zu 1a_Biologische_Art bearbeitet hast, bist du fit für diese Übung. 

    • Organismen gehören zu unterschiedlichen Arten, wenn sie sich untereinander nicht fortpflanzen können und/oder keine fruchtbaren Nachkommen hervorbringen. Für diese Fortpflanzungsbarrieren können verschiedene Mechanismen verantwortlich sein. 

      In der interaktiven Übung lernst du an Beispielen kennen, durch die Fortpflanzung zwischen zwei Arten verhindert wird. 

      Notiere die Fortpflanzungsbarrieren (Isolationsmechanismen) in Deinem Heft!

    • Für die Lehrkraft: Der Ordner enthält Lösungshinweise und Dokumentation der Bildrechte zu Thema 1a&1b. Verbergen Sie ihn in Ihrem Kurs.